橡皮筋跳绳游戏(小时候跳绳的视频)杨天下小杰2021-05-13 09:01:14
幼儿园儿童室内活动的10个互动简单游戏幼儿园经常会做一些简单的互动游戏来促进孩子的成长。下面是幼儿园小朋友可以在教室里玩的10个互动游戏，好玩又有趣。一、游戏名称:小乌龟运球
适合班级:小班
准备:海绵垫，沙袋
游戏玩法:
1.孩子分两组pk，每组6-7人。
2.每组轮流运球，每次只允许一个学步的孩子搬运一个沙袋。
3.在规定时间内运送数量最多的小组获胜，可以选择一名儿童作为裁判，统计每组运送沙袋的数量。
4.如果沙袋掉了一半，传递失败，下一个孩子继续游戏。
二、游戏名称:穿越火线
适合班级:中班和大班
准备:皮筋跳，小椅子
游戏玩法:
1.老师把小椅子排成两排。
2.设置障碍物将橡皮筋固定在椅背上。
3.孩子们排成一列，一边踩着橡皮筋，一边组成自己的动作。
4.自我编辑的动作不能与前一个子动作重复。
三。游戏名称:戒指戒指
适合阶层:中产阶级
准备:沙袋、瓶子等。，两种颜色的几个塑料环。
游戏玩法:
1.孩子们被分成两组，每组分发10个一种颜色的塑料环。
2.孩子们站在起跑线上，依次循环。每一次，孩子都有机会依次循环。
3.选一个孩子当裁判，哪组物品最多，哪组赢。
四。游戏名称:触摸音乐
适合班级:小班、中班、大班(不同年龄段孩子的投球距离可适当调整)
准备:橡胶球，塑料瓶
游戏玩法:
1.老师把10个塑料瓶放在离孩子5米远的地方，成倒三角形。
2.小朋友拿球砸瓶子，打倒一个得一分。
3.也可以两三组比赛，看哪组分数最多，就是赢。
动词 （verb的缩写）游戏名称:小马过河
适合班级:小班和中班。
准备:4种颜色的图形卡，节奏音乐
游戏玩法:
1.老师提前在地板上不规则地贴图形卡。
2.孩子们跟随音乐的节奏。当音乐停止时，老师发出指令:正方形，孩子们根据指令踩在正方形卡片上；根据孩子的实际情况，难度可以加大，口令:红方。
3.以最快速度到达终点的孩子获胜。
不及物动词游戏名称:串串乐
适合班级:中班和大班
准备:一个小球，几把椅子。
游戏玩法:
1.老师们提前围成一圈椅子，距离适中。
2.孩子坐在椅子上用脚踢对方的球，从1开始依次数。
3.传球过程中不能把球踢出圈外。
七。游戏名称:老虎饿了吗？
适合班级:幼儿园班级
游戏玩法:
1.老师扮演老虎，并要求孩子们在活动场所。如果你听到老虎的声音，说明老虎饿了。你应该定一个形状，不要动。如果有，老虎会假装吃掉他。
2.如果老虎不发出声音，孩子们可以随意蹦蹦跳跳。
最后，所有的孩子都赢了，没有被吃掉。
八。游戏名称:坐着传球
准备:把椅子排成一排，放一个大球。
游戏玩法:
1.孩子们坐在椅子上排成一排，从之一个孩子开始，双手持球，从头顶传回来。
2.传给最后一个孩子后，从后往前传回去。
3.游戏可以分为两组，之一组通过的就是赢家。
4.游戏可以反复玩。
九。游戏名称:好朋友手拉手
适合班级:小班和中班。
准备:适合游戏的音乐。
游戏玩法:
1.请几个小朋友上台，手拉手围成一个圈，唱“拉圈散步，拉圈散步……老师:找朋友两人一组！”我们赶紧抱抱吧。
2.老师可以改指令，比如:3或4找朋友。
3.你也可以让一个孩子给你指示。
X.游戏名称:肘击传球
适合班级:中班和大班
准备:椅子，球，球篮。
游戏玩法:
1.面对面摆放两排椅子，孩子可以自由分成两组。听到信号后，从团长开始的每组小朋友开始用手肘夹球，侧身传球。
2.下一个蹒跚学步的孩子也用双臂的肘部接球。
3.我们来比一比哪个组传得快。之一个到达队伍末尾的小组获胜。
我在游戏里是谁？
活动:1。帮助学生知道自己眼中的我是谁，别人眼中的我是谁；2.增进同学之间的熟悉程度，增加班级凝聚力。
活动程序:(1)老师给每个学生一份A4纸。(2)学生分成两组，一人一组。
活动:1。帮助学生知道自己眼中的我是谁，别人眼中的我是谁；2.增进同学之间的熟悉程度，增加班级凝聚力。
活动程序:
(1)老师给每个学生一份A4纸。
(2)学生两人一组，一个给A，一个给B(更好找不熟悉的同学做同伴)
1.首先，A向B介绍“我是一个什么样的人”，然后B在A4纸上写下A提到的特征，持续五分钟。
2.老师宣布活动的规定是:“自我介绍者，说了一个缺点之后，必须说一个优点”。
3.五分钟后，甲乙双方的角色互换，乙方向甲方做五分钟的自我介绍，而甲方做笔记。
4.5分钟后，老师让甲乙双方取回彼此记录的论文，并在背面右上角签上自己的名字。然后互相分享做这个活动的经历或感受，讨论“介绍自己的优点或缺点哪个更难？”为什么会这样呢？利用这些个人策略来度过这五分钟”。两个人中必须有一个人负责巩固讨论结果。
(3)三四组学生组成大组，每组六至八人。
1.两人小组中负责整合的人向其他人报告小组讨论的结果。
2.分享之后，老师让每个学生把自己签名的A4纸(空白色一面朝上)递给右手边的学生。另一方面，拿到签名纸的同学根据自己对这位同学的观察和理解，在纸上写下了“我欣赏你……因为……”。写完后按顺序右转，直到签字纸回到我手里。
3.每个人都与其他团队成员分享自己看到他人反馈后的感受和收获。
(D)全班回到他们原来的座位。
1.老师请志愿者或者邀请一些同学来分享这次活动的感受和收获。
2.老师们解释了认识真实的我，接受真实的我的重要性。
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