今年的“你好，暑假！”活动，我带领学生以玩伴团的形式开展。在20多天的活动中，师生和家长共同成长，每个人都收获满满。我这个班主任也实现了多种角色的转换，助力玩伴团活动的有序开展。
班主任是玩伴团的引领者
如何让学生的暑假生活有趣、有味、有收获？我带领师生和家长在活动策划、组织建设、活动开展等方面进行了尝试，形成内外联动的综合活动系统。
我召集了10位“种子家长”、科任教师以及12位班干部，共同商讨“互学共乐，互学共治，互学共读，互学共福，互学共创”暑假玩伴团活动，形成了10个精选玩伴团主题：运动竞赛、亲子阅读、手工制作、棋类活动、美食制作、社区活动、隔代互学、科学实验、户外游玩、暑期安全。班级50名学生根据所选主题自发组队，形成暑期玩伴团小分队。每个玩伴团围绕精选主题完成5次活动。
班主任是玩伴团的鼓励者
活动开展过程中，班主任要成为鼓励者，尤其是学生、家长在活动中遇到困难时，班主任要给予他们力量和方向。
新转学来的毛佳是“隔代互学”玩伴团成员，主动承担了“用我的故事换您的饼”活动。活动开始前，家长多次与我沟通，不知道怎么组织活动、如何开展。面对家长的畏难情绪，我简明扼要说明活动流程和注意事项，并录制了一个如何制作美篇的视频发给家长，并鼓励他们向“种子家长”求助。经过多方共同努力，毛佳家庭组织的这个活动非常成功。
在活动进行中，班主任不仅要关注活动过程，更要关注学生参加活动后的体验和成长。
班主任是玩伴团的参与者
在玩伴团活动中，班主任不仅要给予学生、家长专业引领，而且要尽可能参与玩伴团活动。只要时间允许，我就带着自己孩子（准一年级新生）参与其中。在最近一次亲子共读活动中，我分享了自己家庭多样的阅读形态，以及作为一名家长如何通过共读提升自身的学习力，进而影响孩子的早期阅读经验。这给家长很大触动，取得了意料之外的效果。
班主任是影响学生健康成长的重要他人。当学生和家长对班主任有了认同感、信任感，就会积极、主动支持班级工作。玩伴团活动巩固了我在家长和学生心目中的地位和影响力，班级整体的凝聚力得到了加强。
暑期玩伴团的策划与实践，增强了师生“线上 线下”的空间开拓意识，也提升了班主任“班级特色文化建设 学科关键能力培养 终身学习力等高端素质培育”的综合融通建构能力。
（作者单位系江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学）
《中国教师报》2020年08月19日第10版
作者：夏 虹
