公安县实验中学 卢邓依
指导老师:知白
初读《从百草园到三味书屋》，在开篇章节里，我完全被百草园里的花鸟草虫吸引，沉浸在捉斑蝥，拔何首乌，捕麻雀，摘覆盆子等奇趣无穷的游戏中，也感受到鲁迅先生无忧无虑，天真、烂漫，自由自在的童年生活的美好。
当读到三味书屋时，我一下迷惑了，三味书屋指的是哪三味？我甚至认为指的是：甜味，苦味，酸味。直到老师详细讲解这篇文章后，我才豁然开朗，原来自己对三味书屋的理解如此肤浅。
老师说：以前的三味书屋名叫“三余书屋”其中“三余”是指冬春者岁之余；夜者日之余；阴雨者晴之余。但后来寿镜吾先生觉得“三余书屋”不好，便改成了拥有“读经如稻粱，读史味如肴馔，读诸子百家味如醯酸的意义的“三味书屋”了。老师讲完这段内容后，我感到了书屋浓浓的书卷“味”，由此对三味书屋更感兴趣了。
在课文中，让我印象最深刻的是写寿镜吾老先生读书的样子：一个“微笑”，“仰”，“拗”，生动再现了老先生读书的神态和搞笑动作，我仿佛早已穿越到了三味书屋，同小鲁迅坐在一起，听着寿镜吾吟诗，学着先生摇头晃脑地读书。看完这一段，我体会到一个“趣“味。
在鲁迅所处的那个时代，很多私墅老师都会立一个孔子牌位，可寿镜吾先生没有放，从中可以看先生的教育方式新颖脱俗。在课文中，鲁迅也提到过，寿镜吾先生“有把戒尺，但不常用，有罚跪的规则，但也不常用”，这不仅写出老先生的和蔼可亲，也表现出了寿镜吾先生对儿童天性的尊重，从这里，我体会到了一个新“味”。
虽然三味书屋有着书卷“味”、新“味”、趣“味”，但当时一些封建教育习俗还是存在。如：小鲁迅问老先生“怪哉”是何物，先生闭口不答，甚至还有点生气，由此我们可以看出当时封建教育对儿童好奇心的压制。文中还一处说：老先生让小鲁迅和同学读，但从不曾讲解其中的深层意思，就是同学们乱读也不管，更看出当时私塾老师只求学生的表面理解，不教更深层的知识。
《从百草园到三味书屋》是从有趣到枯燥，从无拘无束到被管束的过渡，也是人生必须经历的一段过程，我们每一个人都会从无拘无束的“百草园”中走出来，通过“三味书屋”的洗礼，成长为有思想，有知识，有担当的人。
