道家把一切归于阴阳，人亦阴阳同体，亦阴亦阳。学习的问题也是亦阴亦阳！
学而时习之不亦说乎。时习，是实践，是力行，是去做。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。这是学习的意义。
阳性的事物具有积极向上、外放、强盛，乐观，惑达，无私，快乐，淡定的一面，阴性的事物和阳完全相反，具有消极消沉、自闭，弱小，悲观，狭隘，自私，悲伤，焦虑的一面。
孤阴不生，孤阳不长，交通成和，万物化生，欲成学霸，必学阴阳，阴阳善待，阴阳相济，学霸成也！
学习，生活要有规律符合天道，尤为重要！
天生我才必有用，而成大用需要五个要素！
1、天时，时代背景，充满机遇的年代，才大有可为！天生我才！
2、地利，出生地，家庭环境
3、人和，六亲资源，地位，人缘，人脉，
4、格局，远见，志高的目标与理想
5、神助，大运，心想事成，各路来帮，大吉大利！一遇大考，不会关键时刻掉链子，如有神助！
易学思维看学习——学习优秀，三分靠天份，七分靠努力！
三分靠天份，天份是天赋，有些人天生下来，智商就高，过目不忘，出口成章，这就是学习天分！
作为家长一定要掂量一下自己的孩子是否有做学霸学神的基因或者潜能，不要觉得别人家孩子可以我们家也可以。
要想培养出优秀的孩子首先就必须接纳孩子的平庸与平凡！无条件地爱孩子！
今年五月，“北大教授吐槽学渣女儿”的话题上了热搜。在那条被广为传播的短视频里，47岁的教育经济学教授丁延庆说，我和老婆都是北大毕业，智商都差不了，可我那姑娘差我们太远了，这是天道。他看起来十分无奈。
在丁延庆的办公室里，一座五层的书架占了半面墙，其中四层是色彩鲜艳的儿童读物，墙角放着一套半米上下的儿童桌椅。过去几个月，他遭遇了一场与7岁女儿无法躲避的磨合。其中的激烈程度，他用“战斗”形容。最终，女儿烦了，丁延庆也烦了。
作为“神童”，丁延庆在逐渐确认和接受女儿不如自己这件事。他现在想做的，是让她成为一个丰富的人。
显然人与人在学习天分上是不同的！
学习天分好的人就学习优秀。这句绝大多数情况是对的，但学习优秀，三分靠天份，七分靠努力！
努力之中包含科学的学习方法，也就是主动学习，乐于学习的方法，人天生有好奇心，正常不被后天抹杀，天生都爱学习！
但不同的人，学习力不一样，“学渣”主要还是没找到适合自己的学习方法，一但找到，同样会迅速崛起！
通常学习的驱动力有几个，一压力，二，动力，三，自驱力，四，好奇心，五，喜欢，爱，玩心。当结合不同的人，不同时刻，时期，不同的环境，选不同的驱动力，甚至多种排列组合驱动！这是科学与艺术！
人之天性，趋乐避苦，没有人喜欢苦，吃得苦中苦，方为人上人，亦对亦不对！而孩子的天性就是爱玩！想要孩子优秀，就得把一切当成孩子的游戏，并认真陪玩！学习亦如此！
先看吃得苦中苦，什么是苦？当一个人不喜欢，不爱吃的东西，叫苦！当一个人喜欢，爱吃的东西，叫什么，叫香，美，甜！例黑咖啡，亦苦亦不苦！乐也一样，这全是受人见识支配！学习亦如此，喜欢学的东西，学得开心，玩得愉快，不喜欢不爱的就学的痛苦，意识而已！
再看方为人上人，什么是人上人？我们又为什么要当人上人？做自己不香吗？
人的一生，认清自己，做好自己足以！所谓我觉便成佛，又何需四处寻佛！知足常乐，挥我所长，自创一界，幸福一生，不香吗？又何须向往什么人上人！
爱玩是孩子的天性。德国哲学家席勒说过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”
只有会玩的孩子，才会学。只有会玩的孩子，才会学得更远！这点我非常赞同！
刘雨中，是英国《自然》杂志新年首刊封面文章的第一作者。她在材料科学方面很有见识，所以本科一毕业，美国5所顶尖大学都希望她去读硕士，她最后选择的是加州大学伯克利分校。
刘雨中在杭州第二中学时，只是普通班里的一个普通的孩子。她喜欢跳健美操，还喜欢中长跑，经常能跑5千米以上。我曾经问她，为什么你这么痴迷于长跑？她笑着说：“在每一次长跑的过程当中，我能够挑战自己的生理极限。”跑过长跑的人都知道，跑到一定的距离时会到达一个极点，咬咬牙就过去了。但如果这个时候把脚步停下来，那么游戏就此结束。
这个孩子就是在长跑的过程中，认识到自己怎样去克服生理极限，从而又把这种认识转化到学习中，能够坚持再坚持，最终取得了如今的学术成就。
如果孩子对某一领域有兴趣，或者说对某一种新的学习工具感兴趣的话，父母一定要理解、要支持，并且在支持的过程中慢慢提升孩子兴趣的层次，从爱好走向专注，在专注的过程当中，迈入更高层次的学习，从而提升孩子的综合能力。
还有一个男孩叫俞家琛，他整个高二几乎都泡在实验室里，做自己喜欢的实验课题。他有一个疑问，为什么家里卫生间的异味不能很快去除？我们往往用化学方法来去除卫生间的异味，那么能否有生物的方法呢？在跟他的家长沟通以后，他几乎把家里变成了一个实验室。
这还不过瘾，他又让父亲帮忙在浙江大学借了一个实验室，然后整整一个暑期泡在里面，将各种植物进行对比分析，最终找到了一个理想的配方，能够较好地消除卫生间里的异味。他凭此在今年的全国青少年科技创新比赛中拿到了一等奖。
俞家琛的学习成绩在杭州二中并没有占到前5%，但是他身上有一个特质，就是对自己感兴趣的事情能够全身心投入。正因为如此，他才能够在青少年科技创新比赛中拿到奖项，也因此被一些知名大学提前锁定。
知识只是知识，而玩却是菩提，是智慧，开启智慧能练出本领！玩中学，学中玩，把一切当成游戏，练出自我特质与本领，改变见识改变感观，可改命运！
《西游记》相信大家都很熟悉，悟空生出来，就爱玩，玩出了美猴王，遭遇猴群生老病死，生成压力，拜菩提为师，习得“惊斗云”“七十二变”这是什么本领？惊斗云思维也，一思十万八千里，一思十万八千年。“七十二变”角色变挽演化也，不同场景，不同场合，演义不同角色！就连打妖怪的棒法怎来的？是习来的，玩来的，打架来的，所以悟空有真本领！有一技在手，天下我走，又有何愁！从佛主要我成佛，到最后悟空成佛，至此，大本领成也，斗战圣佛成也！
通常来讲人在适当的短期压力下，会有助于学习，但当外在压力，自我压力，达到一定高度，会形成负面情绪大脑，形成自我否定，学习力与压力成反比。苦于学习，越学越苦！
那些靠鸡娃，靠苦读书，挤进学霸圈里的娃要好好地存活，是需要靠着不亚于抗日战争（战胜自我否定，战胜负面消极）的强大信念和毅力。而且这些娃一定苦不堪言！ 最致命的是很大概率会毁掉孩子终身学习力，今后无所成就！最好结果是谋得一份好工作而已！这样的负面新闻比比皆是，不一一列举。
人生的价值就仅仅如此吗？这样的人生幸福吗？我们生于这个世界就是为了谋生吗？
动力，自驱力，自我肯定，正面理性大脑与学习力通常成正比！乐享学习，越学越乐！
前面说过孙悟空，此处不得不提猪八戒，猪八戒何人，原天蓬大元帅也，代表好吃懒做，消极避事，代表贪，嗔，痴，唐僧从不骂八戒，什么原因？人性也！天天苦行，却不能乐活当下，这是修不成佛的！故只有善待阴阳才能修成学霸！一样的道理。
转化压力，释放出压力，把压力变为动力，靠动力，自驱力学习，学习起来就是玩，一切都简单无比，学霸成学神就是玩的心态，随便学，学当玩，你看上去他们也没努力，玩得比谁都爱，乐活当下也，不过成绩照样也能拿第一！就是这个道理！
还有一种转化压力为动力的动机，就是为了能更好地玩。我本人亦如此，小时候根本不爱学校学习，就爱出去玩，为了不让老师家长严管，为了能开心去玩，以最快速度搞定学习，搞好成绩，上课专注，认真，用心，极致，却是为了下课放松，玩耍，为了放学出去找小伙伴们玩耍，这就是化压力为动力！不过习惯成了自然，渐渐后期也喜欢和爱上学习！
要靠学校成为人才就必须符合学校教育和考试的方式，而聪明的老师，家长一定会给予孩子更多，更自由玩耍的时间，甚至帮助孩子设计玩的游戏！上学好玩，学习好玩，或成绩好就能好好玩！
动力，自驱力，自我肯定，正面理性大脑与学习力通常成正比！乐享学习！越学越乐！
另外一点就独立思考，劳逸结合，兴趣广泛，联想思维，善抓本质，化繁为简都是学霸特性！而这些智慧往往是从玩中，游戏中生出来的！
压力过大造成了负面情绪大脑，学习力便释放不出来，自我否定开启，心里无明，无乐，自然无生命力！生命力都没了，怎会有学习力，创造力！
创造力都没了，怎会有无限好的未来，怎会未来无限！
