去年11月应邀去给本市一所高职学校的辅导员做心理健康教育培训，课间休息时，有位辅导员来找我，与我说起高职学生谈恋爱的现象。
他说，这是高职学校里辅导员最难管的事，也是学生最容易出问题的事，希望我能提供帮助。
哦？
请你说说，我们一同找方法。
︱高职学生生源复杂，年龄参差不齐，年龄小的盲目的爱
这位辅导员说，高职学生构成复杂，既有高考进来的，也有从中职直接进来的，还有一些是高职扩招以后通过就业渠道进来的，年龄参差不齐，有年龄大的，有年龄小的；年龄大的比较好管理，他们目的就是冲着学习来的；年龄小的，还在青春期，麻烦事比较多，其中就包括我说的青春期恋爱。
哎，怎么是青春期恋爱呢？难道他们还没有18岁？比本科生年龄小？
是的，15、16岁的都有呢！初中毕业，从中等技工学校进来的。
我懂了。看来我对高职学校的学生还是不了解啊！我对你说的青春期恋爱有些理解了。
左老师，不仅我们学校是这样，高职学校现在都是这种情况。年龄、心理行为表现就像高中的学生，正处于青春期，对异性产生好奇心，希望接触异性，了解异性，朦朦胧胧对某个女生有了不切实际的期望和幻想，分不清好感、友谊和爱情。
︱接到纸条的女生婷婷
这位辅导员给我讲了一个女生收到男生纸条的故事。
婷婷是某班一位漂亮文雅的女生，她成绩优秀，气质高雅，很受男生欢迎。她往哪儿一站，总会引来一 束欣赏的目光。一次下午自习课上，婷婷正在写作业，突然一个小纸团落在她的课桌上，她打开一看，纸条上写着："请下课后在学校喷泉那里见面。爱你的人。"她从纸条上的字迹已经猜出是哪位同学写的。心里沉了一下，脸唰地红了。婷婷忐忑不安，不知道该怎么办，想来想去，放学后拿着纸条来找我。
左老师，婷婷的做法对不对？
对啊！她的做法很好，处理得当。这说明婷婷还是个比较有理性的女孩。她来找你，想从你这里获得解决问题的方法，既表明她不想把这件事置之不理，也说明她不接受那位男生的邀请，同时，也是对你的一种信任。
那你是怎么处理的？
左老师，我趁热打铁。晚上就组织了班会，班会主题就是如何正确对待青春期的爱恋。
我以婷婷给的这张纸条作为班会讨论的主题，婷婷的做法得对不对，假如你是婷婷，遇到此事该怎么办？
左老师，讨论非常热烈，取得了我预期的效果。
然后，我顺势而为，把全班交流讨论的结果反馈给学生，并做了积极的引导，建议他们巧妙慎重的处理这种事。
是啊，引导学生理性处理这类事情。
其实给喜欢的女生或男生写纸条，这是中学生、大学生经常爱做的一件事，很多学生是处于一时冲动，有些还分不清什么是好感、喜欢、爱情，所以学生面对这种事不能当面指责，不要将此事公开，也不要给班上其他同学乱说，否则会使那个学生感到无地自容而反目成仇。
左老师，我就是按照你说的这样做的。对待不喜欢的追求者，一是态度坚决，二是一定注意方式方法，不要伤对方的自尊。三是不要含含糊糊，给对方留下不切实际的念想。
︱莫把友情当爱情
左老师，还有些学生，分不清好感、友情与爱情，别人对他好，他就以为别人对他有意思，把同学之间的正常友情误解为爱情，给很多学生带来困惑。
这个现象，不仅在高职学生中存在，在本科生中也有。随着男女同学关系的不断加深，来往增多，有些同学在与异性的交往中，往往把握不好感情的分寸，错把友谊当爱情，既给自己增添烦恼，也把异性之间的正常交往变得尴尬。
左老师，这个问题你得给我支几招，其他辅导员也需要。
好的，我正好利用这次培训机会，抽出一点时间，与各位分享分享，怎样正确对待异性间的交往。这让我想起去年春天去本省一所本科学校给辅导员做大学生恋爱心理辅导时，一位辅导员给我讲的一件误把友谊当爱情的事。有位男生与班里的一位女生关系比较好，那位女生把他们之间的交往认为是正常的同学关系；可这位男生不这样看，一位这位女生对他有意思，于是向女生表白，结果女生拒绝了。这位男生想不通，缠着问这位女生，为啥要拒绝。女生说我们是同学关系，我对你没有爱的意思。
我们要引导学生分清友谊、爱情。
同学之间的友谊是一种爱心的交往，是同学在共同的学习、生活中产生的情感，它是同学之间感情交流、互相帮助、互相关心、彼此尊重的一种友情，友谊没有功利，没有排他性，没有专一性。
爱情就不同了。它是一对男女在爱慕、喜欢、欣赏对方的基础上，基于一定的物质基础和共同的生活理想，渴望对方成为自己终身伴侣的最强烈的、稳定的、专一的感情。爱情具有排他性，唯一性。
︱善用各种资源让学生明白什么是友谊和爱情
左老师，看来还是要给学生经常讲讲怎么对待友谊，如何理解爱情，仅凭制止或说教是不行的，要把其中的奥秘讲出来，让学生明白。
没错！
许多高职学生年龄小，涉世不深，因为年少无知，又特别向往美好的爱情，常常错把友谊当爱情，或鲁莽行事，伤害友情，或暗自忧伤损害身心健康。
辅导员不仅要善用心理学的理论知识引导学生，还要充分利用各种资源帮助学生建立健康成熟的爱情观。
比如中国古代诗人写的表达爱情的、友谊的诗词，学生爱看的电视剧，爱听的流行歌曲，文学作品中描写友谊、爱情的故事，都是非常好心理健康教育资源。
这些不同媒材的资料，内容学生感兴趣，形式也是学生可以接受的，辅导员仅仅负责组织、引导即可。
张雨生的《还是朋友》，周华健的《朋友》，就可以让学生去体会友情与爱情的不一样。
