语文课程标准总目标指出:培养学生日常口语交际的基本能力，学会在各种交际活动中倾听、表达和交流，学会文明地进行人际交往和社会交往，培养合作精神。培养学生的听说能力不仅是日常生活的需要，而且可以促进读写能力的提高和发展。从目前的社会需求来看，“口才”也将成为人才应该具备的基本要素之一。但是，“口才”不是一朝一夕就能形成的。需要从小逐步培养，这就要求我们小学教师在从事教育的过程中，加强对学生口语交际能力的培养。我认为可以从以下几个方面来做。
让学生想说
要让学生说话，首先要让他们想说话。如果一个人从小就懒得表达自己，说话可能会成为他的负担。古人云:“人之所以为人，是因为会说话。人不会说话，怎么会是人？”(《春秋古梁传》)虽然话有点绝对，但是可以看出说话作为“会说话”的重要性。所以，加强学生的口语训练，提高学生的口语交际能力，首先要让学生想说话。
1示例动机
在学生尤其是小学生眼里，老师是权威人物。教师的口语能力直接影响学生的口语质量。如果一个老师能在讲台上讲课，掌握普通话的标准，语音语调，说话的节奏，学生会有非常崇拜的心情。同时会萌发一个想法:要是我能像老师一样就好了！这样才能调动学生的积极性，才能有自己的想法。
2游戏 ***
游戏是低年级学生最喜欢的活动。它能促进学生的身体和智力发展，激发他们说话的热情。小学生总能以最快的时间和更大的 *** 投入到各种丰富多彩的游戏中。但比赛刚结束，学生的神经还处于高度兴奋状态，需要用某种方式来表达自己的热情。这时候老师可以抓住机会问学生一些简单的引导性问题，比如:你今天玩了什么游戏？游戏规则是什么？玩的时候有什么感觉？以后还会玩这样的游戏吗？让学生有能力回答、敢回答、想回答，从而达到让学生想说的目的。
让学生敢于说话。
当今的语文课堂教学有一个现象:老师在讲台上想尽办法讲课，却得不到学生的回应。他们经常问一个问题，即使这个问题很简单，也没有学生愿意举手回答。当你向一个不举手的学生提问时，他能回答得很好。为什么会这样？原因是学生不敢说话。所以，为了提高学生的口语交际能力，我们还需要锻炼学生的勇气，让他们敢于说话。
1合理评价
根据学生的心理特点，我们可以知道，学生往往想遵守规则，但又害怕犯错。害怕犯错意味着被老师批评。所以作为老师，一定要对学生有一个合理的评价。在评价过程中，应采取鼓励的原则。即使有些同学说得不好，也要通过纵向比较，发现他们的进步，给予鼓励。举个例子，你让一个同学讲他寒假做的一件事，他却讲得乱七八糟，没有顺序，没有重点，你就对他说:“你看你说的，真蠢。”这给学生心里蒙上了一层阴影，让他们在以后的学习中不敢随便说话。相反，如果你对他说:“你的故事很有趣，但要有重点、有条理，那就更好了。”这样，学生就会有一种想说得更好的欲望，在以后的学习和生活中也会有勇气说出自己的话。因为他知道，即使自己错了，也不会受到指责。
2主动训练
对学生的口语交际训练不应局限于口语交际课，而应扩展到各种活动中，随时随地进行口语训练。让学生在不断交谈的过程中消除自己的心理恐惧，让学生敢于用自己的话阐述自己的观点和想法。
第三，让学生爱说话。
学生光想和说是不够的。我们也希望学生对演讲有一种发自内心的热爱，让他们把演讲当成一种乐趣和享受，而不是一种负担和任务。
1巧设话题
让学生“爱说话”，让练习变得有趣。有些老师在训练学生英语口语的时候，忽略了学生的实际情况，出的问题要么太深，要么离学生生活太远。学生没有感知，老师却要求他们说得完美。这样不仅会降低学生的积极性，还会让他们厌烦说话。从而造成教室里的“沉默”。相反，如果老师能设置一些学生普遍感兴趣的话题，比如看一部动画电影，让学生发表自己的看法，告诉他们喜欢哪个角色，为什么；让学生谈论他们最近的喜事等等。因为这些话题符合学生的心理，有趣，往往能引起学生的兴趣，发言踊跃。长此以往，学生对口语产生好感，进而“爱上”口语。
2.设置场景以激发兴趣
从表面上看，学生口语交际能力的培养可以随时随地进行。其实一个关键的问题是，能不能抓住训练的好时机，给学生创造口语交流的环境，渲染口语的氛围，把学生对口语的兴趣变成真正的热爱。所以要根据不同的题目，采用不同的训练方法。比如在范例训练中，更好让学生根据教材要求的情境扮演不同的角色，在表演中练习口语，这是情景口语教学的一大特色，可以取得良好的效果。学生把自己放在角色扮演表演中，当他们想说话的时候，内心会获得极大的 *** 。从而把“爱”说得更远。
如何提高自己的语言组织表达能力，丰富自己的口语词汇量？如果你想提高你的语言组织和表达能力，你必须从模仿开始。
根据自己的英语水平，找一些好的句子和谚语，听一遍，有代表性的理论，直到脱口而出那句话。
累计句子应该在1000以上。当能脱口而出的句子数量超过这个数量时，就开始背诵段落。60字左右的段落，更好一口气背完。
在此基础上，就是思维训练。无论是英语还是汉语，没有快速的思维能力，表达能力是无法提高的。
口语表达能力如何选择？表达能力包括书面表达能力和口头表达能力两个方面，多在编导、编导考试中考查。比如笔试中的故事写作和影评写作，是对你书面表达能力的考察，而面试中的即兴评论和回答考官提问，则是对你口头表达能力的考察。
每个学生都有自己的性格特点，有的写作强，有的口语强。
如果你只擅长口语表达，口语表达能力差，可以在编导专业选择戏剧影视文学，或者进入大学后集中精力进行新闻写作和策划能力的训练。
如果你有很强的口头表达能力，喜欢聊天，喜欢享受 *** ，喜欢走来走去，可以当导演，摄像师，观众席，经纪人。
练习口语表达，提高自信和勇气。1.练习口语，多看报，每天看一个小时的每份报纸，不要放弃任何版面，包括广告部分。
2.培养逻辑思维能力，学会把报纸上的一大段新闻浓缩成摘要，提炼出内容的主干。
3.与人交流，尤其是辩论，在实践中提高自己的表达能力。
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