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《地震中的父子》原文及赏析《地震中的父子》讲述了美国发生地震的故事。一位父亲不顾劝阻，冒着生命危险，凭着坚定的信念，经过38个小时的挖掘和各种磨难，终于将儿子和13名同学从废墟中救出。
地震中的父子
1994年，美国洛杉矶发生大地震，不到四分钟，30万人不同程度受伤。
混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，赶往七岁儿子的学校。曾经充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼变成了一片废墟。
突然，他觉得眼前一片漆黑，喊道:“阿曼达，我的儿子！”跪在地上哭了一会儿后，他突然想起自己经常对儿子说的一句话:“不管发生什么，我都会一直陪着你！”他坚定地站起来，向废墟走去。
得知儿子的教室在一楼的左后角，他赶紧去了。
正当他挖的时候，父母带着孩子匆匆赶来了。当他们看到废墟时，他们哭着喊道:“我的儿子！”“我的女儿！”哭过之后，他绝望地离开了。有些人走到父亲面前说:“太晚了，没有希望了。”父亲直直地看着这些善良的人们，问道:“谁来帮我？”没人给他明确的答案，他就继续挖。
消防队长制止了他:“太危险了。随时都可能发生大爆炸。请离开。”
父亲问:“你是来帮我的吗？”
警察走过来:“你难过，我能理解，但这样做对自己和他人都有危险。马上回家。”
“你是来帮我的吗？”
人们摇头叹息着走开了，认为这位父亲疯了，因为他太伤心了，不想失去自己的孩子。
然而，父亲心里只有一个念头:“儿子在等我！”
他挖了8个小时，12个小时，24个小时，36个小时，没有人阻止他。他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂，到处都是血。挖到第38个小时，他突然听到废墟下传来一个孩子的声音:“爸爸，是你吗？”
那是我儿子的声音！父亲喊道:“阿曼达！我的儿子！”
“爸爸，真的是你吗？”
“是我，是爸爸！我的儿子！”
“我跟同学说不要怕，说只要爸爸活着，他就会来救我和大家。因为你说过不管发生什么，你都会一直陪着我！”
“你现在怎么样了？有多少孩子活着？”
“我们这里有14个同学，都活着。我们都在教室的角落里，屋顶已经塌成了一个大三角形。我们没有被打败。”
父亲在周围大喊:“这里有14个孩子，都活着！来！”
路人上前帮忙。
50分钟后，一个紧急出口被打开。
父亲声音颤抖地说:“出来！阿曼达。”
“不！爸爸。让我同学先出去！我知道你会和我在一起，我不怕。不管发生什么，我知道你会永远和我在一起。”
伟大的父子幸福地拥抱在一起。
地震中的父子欣赏
这是一篇阅读课文。一次大地震后，一位父亲相信他的儿子在废墟中等待他的帮助，继续挖掘。同样，我的儿子也带着这种坚定的信念耐心地等待着他的父亲。最后成功获救，父子相聚。赞美了父爱的伟大。
之一段(之一自然段):1994年洛杉矶地震，30万人受伤。
第二段(自然段2 ~ 4):一位父亲来到校舍废墟前为儿子清理挖掘。
第三段(5 ~ 11):父亲在挖的时候，很多人绝望地走开，劝他停下来，但父亲只有一个想法，救救儿子。
第四段(自然段12 ~ 20):父亲挖了38个小时后，听到儿子的声音，得知14个孩子还活着，和路人一起营救。
第五段(第21 ~ 24段):50分钟后，14个孩子获救，伟大的父子相拥。
《地震中的父子》的主要内容一、主要内容:
在地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，赶往儿子的学校。尽管学校已成废墟，他还是坚定地走向儿子的教室。随后他写道，自己不顾他人劝阻，坚持寻找儿子阿曼达。最后，经过38个小时的连续挖掘，他的儿子和其他13名同学终于获救。
二、文章感受:
写这篇课文，一是让学生感受到父爱的巨大力量，被父子亲情深深感染；二是通过对人物外貌、语言、动作的描写，引导学生体会文章所表达的思想感情，提高阅读能力。
扩展数据
作者介绍:
《地震中的父子》的原作者是美国作家马克·汉森。
马克·汉森是一名职业演说家。在过去的20年里，他向超过32个国家的200万人发表了4000多次演讲。他的讲座包括优秀的销售策略；个人能力和发展等。
百度-地震中的父子
地震中的父子原文是什么？1.原文:1994年，美国洛杉矶发生大地震。四分钟内，数千人受伤。混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，赶往七岁儿子的学校。曾经充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，变成了一片废墟。突然，他觉得眼前一片漆黑，喊道:“阿曼达，我的儿子！”跪在地上哭过之后，他突然想起自己经常对儿子说的一句话:“不管发生什么，我都会一直陪着你！”他坚定地站起来，向废墟走去。得知儿子的教室在一楼左后角，他赶紧走到那里开始挖。就在他打扫、挖掘的时候，带着孩子的家长匆匆赶来。当他们看到废墟时，他们哭着喊道:“我的儿子！”“我的女儿！”哭过之后，他们绝望地离开了。有人上来抓住他爸爸说:“太晚了。他们已经死了。”“没用的。回家吧！”“冷静点，你要面对现实。”父亲直直地看着这位好心人，问道:“你是来帮我的吗？”没有人给他一个明确的答案，所以他挖了起来。消防队长拦住他说:“这里太危险了。它随时都可能爆炸。请赶快离开！”父亲说:“你是来帮我的吗？”警察走过来:“你很难过，不能不理解，但是这样做很危险。请你马上回家！”父亲说:“你是来帮我的吗？”人们摇头叹息着走开了，认为这位父亲疯了，因为他太伤心了，不想失去自己的孩子。父亲只有一个念头:“儿子在等我！”他挖了十二个小时，二十四个小时，三十六个小时，没有人阻止他。他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂，到处都是血。在第三十八个时辰，他突然听到下面传来一个小孩的声音:“爸爸，是你吗？”那是我儿子的声音！父亲喊道:“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我跟同学说不要怕，说只要爸爸活着，他就会来救我和大家。因为你说过不管发生什么，你都会一直陪着我！”“你现在怎么样了？有多少孩子活着？”“我们这里有14个同学，都活着。我们都在教室的角落里，屋顶已经塌成了一个大三角形。我们没有被击垮。我们又饿又渴又害怕，但现在我们很好。”父亲在周围大喊:“这里有14个孩子，都活着！来！”几个路人冲上去帮忙。50分钟后，一个小小的安全出口打开了。父亲声音颤抖地说:“出来！阿曼达。”“不！爸爸。让其他学生先出去！我知道你会和我在一起，我不怕。不管发生什么，我知道你会永远和我在一起。”这一对伟大的父子，经过这一场伟大的磨难，幸福地拥抱在一起。
2.《地震中的父子》的原作者是美国作家马克·汉森。
3.马克·汉森是一名职业演说家。在过去的20年里，他向超过32个国家的200万人发表了4000多次演讲。他的讲座包括优秀的销售策略；个人能力和发展等。
他对不同的人有着积极而深远的影响。在他的职业生涯中，他一直在激励成千上万的人创造一个更强大、更以自我为中心的未来。
4.马克还创作了一系列书籍、录音带和vcd，以便他的听众能够认识和发展他们在商业和个人生活中的潜力。他的信息使他成为一个受欢迎的电视和广播人物。他还出现在许多杂志的封面上。
解读《地震中的父子》《地震中的父子》是人教版实验教材第九册第六单元的之一讲和阅读课文。这篇课文的重点是让学生感受父母之爱的深度和广度。细读课文，把握主要内容，思考作者是如何通过外貌、语言、动作的描写来表现父母的爱。
《地震中的父子》描述了在巨大的灾难面前，父子俩用坚定的信念创造了人间奇迹。在教材的处理上，根据教学要求和课文的特点，把课文分成两个课时进行教学。两个小时的教学以语文为主，紧扣课文，在设定目标时力求简洁，让学生在课堂上专心打歼灭战。学生可以在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，从而有效地实现三维目标。简明的教学目标贴近学生，让每个学生都能通过课文学到东西，得到发展。通过本文的设计和教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力贯彻新课程的新理念。
首先，聚焦关键句子，解读课文。
把握“无论发生什么，我都会永远和你在一起！”这句牵一发而动全身的话，贯穿了整个教学内容。通过别人和父亲的对比，我可以体会到父亲近乎变态的行为背后的坚定信念和深深的父爱。通过揣摩父亲的心理，我可以更好地解读具有多重人格的文本。
在学习描述父亲动作和长相的关键句子时，“他挖了8个小时！12个小时！24小时！36个小时！没有人会再阻止他。他满脸灰尘，眼睛布满血丝，衣服破烂，到处都是血。”学生可以通过反复读和说来提高阅读质量，每次朗读都要提出要求。多元解读，突出亮点。
第二，灵活处理教材，发展思维。
在单词教学中，理解单词与理解课文内容是联系在一起的。整理好课文中的单词后，就可以分组教了。一组是地震后的场景。通过选词和说话来检查学生初读课文的效果，而不是机械地讲述单词的意思。一组描述父亲的表情，朗读并讲一段话，总结课文内容，训练学生的语言表达，学生通过语言转换促进语言内化，提高表达能力。可谓一石多鸟。
阅读教学尊重学生的阅读体验。在引导学生体验“父亲”的心理活动时，鼓励他们适当填写课文，让他们带着感情大声朗读，让他们深深体会到浓浓的父爱。富有想象力的心理活动，抓住文中的空空白，既训练了思维能力，又发展了学生的语言能力。
教学上也有一些不足。之一，在训练学生语言表达的时候，设计的形式变化不够。学生在填写课文时，不仅要注意他的正确性，还要注意他的语言质量。老师的语言对学生起到了示范作用。可以像老师一样谈谈自己的感受吗？从而提高学生的语言素质。二年级学生在学习课文的同时，也可以做一些有表现力的文章。为什么作者在表达方式上要写那么多小时？能反映什么？它潜移默化地影响着学生的写作，并与课文内容融为一体。第三，在重点路段设计训练点的时候，集中精力做一点，你会有更多的时间，更好的效果。
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