er是整体认读音节吗
一年级新生正面临着一个比较尴尬的知识点，而影响不是一点点！
幼儿园老师以为小学老师会教，小学老师以为幼儿园老师已教，然后，讲到此知识点时，速度相对快了很多，最后，孩子一脸懵，似懂非懂，影响后面知识的理解和掌握。
孩子学说话与这个孩子认不认识汉字（生字），没有关系。而孩子想要进行书写和阅读以及快速地学习各种知识和技能，就必须认识字和掌握一定的认字方法，才可以。
我国的汉字是通过拼读拼音来认读的，所以，熟练掌握汉语拼音，成了首要任务。
要求之一：能按顺序认读和背诵《汉语拼音字母表》,并十分塾练地默写26个字母。
一年级上学期只要求孩子把字母的小写认识并熟练拼读即可。这个可以利用生动的图示方式进行记忆。如张大嘴巴a a a; 公鸡打鸣o o o等。
小写：a b c d e f g h i j k I m n o p q r s t u v w x y z
要求之二：掌握声母、韵母和整体认读音节
声母(23个)
b p m f d t n l g k h j q × zh ch sh r z c s y w
韵母(24个)
单韵母(6个）: a o e i u ü
复韵母（9个）: ai ei ui ao ou iu ie üe er
前鼻韵母（5个）: an en in un ün
后鼻韵母（4个）：ang eng ing ong
特殊韵母(1个）: er
整体认读音节(16个)
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying
要求之三：读准声调，，并能熟练地进行认读、拼读
声调就是音节高低升降的变化。普通话里有四种声调,分别是:
阴平(第一声)用“一”表示,，阳平(第二声)用“”表示，上声（第三声）用“v”，去声（第四声）用“丶”。
相同的音节,不同的声调,就是不同的读音,而且所表示不同的意思。例如: lian xi (联系)和 lian xi (练习), rong hua (荣华)和 rong huà(融化)。
声调符号要标在韵母上。标的方法是:有 a 标在 a 上,无 a 标在 O , e 上。碰到 ui 和 iu 标在后一个字母上,轻声音节不标调。
0和 j , q ,×, y 拼成音节时,0上两点省去。例如: ju (居), qu (岖), Xu (需), yu (迂)。
4.认识隔音符号 a ,0, e 开头的音节连接在其他音节后时,如果音节的界限容易发生混淆,就用隔音符号(’)隔开。(’)应写在音阶分界处的左上方。例如:江 jiang 和激昂 j ' ang 。
要求之四：躲在词语和句子里的轻声字
有些音节，失去原有的声调变得又短又轻,这种又短又轻的调子就是轻声。轻声书写时不标调。
(1)重叠词最后面一个字一般读轻声。例如:妈妈( ma ),爸爸( ba )。
(2)语气助词“吗、啊、呀、哇、呢、哩”,时态助词“着、了、过”及结构助词“的、地、得”都读轻声。例如:走吧( ba ),吃过( guo )饭,跑得( de )快。
(3)名词的词尾(没有实际意义的音节)“子、儿、头、巴”和代词中的“们、么”都读轻声。例如:木头( tou ),我们( men )。
(4)单纯词的第二个字读轻声。例如:萝卜( bo )。
(5)“ ABAB ”形式的动词重叠词中的“ B ”都读轻声。例如:研究( jiu )研究( jiu )。
