游戏，特别是社会性角色游戏，充分满足了成长中孩子的主要心理需求。此类游戏本质上是对社会生活的一种模仿和学习，是自闭症儿童最自然的沟通媒介，也是他们表达情感、想法和行动的主要工具。在康复训练中，游戏被广泛运用，对帮助自闭症儿童理解成人社会和掌握必要的生活技能起到了不可忽视的作用。
角色游戏
我们必须认识到，社会交往缺陷是孩子的核心问题。因此，针对孩子的康复训练必须围绕培养其社交能力展开。通过角色游戏的方式，可以让孩子自主表现和表达自己的认识与体验，引导他们参与角色游戏的目的在于有针对性地对他们进行社交技能训练。在游戏中，孩子可以学会从环境中学习、从他人身上学习，从而提升其社交能力。
帮助孩子在角色游戏中建立规则意识。
孩子的社交障碍和刻板行为会导致他们在生活中无视规则，而在角色游戏中有许多游戏规则需要遵守，让孩子参与角色游戏可以较好地帮助他们学会遵守规则。
例如我们在与孩子做轮换投篮游戏时，如果孩子只顾自己玩篮球，我们就要走到孩子的视线内，告诉孩子：“轮到我（我们）了”，说这句话的同时要做一个手势(把手放在自己胸口上)，提醒孩子轮换；
当轮到孩子的时候，我们要一边叫着他的名字，一边做手势指着他说：“轮到你了”。当我们完成后，不要急着把球递给孩子，要等着他发出请求，如果几秒后还没有反应再给他，并大声说：“轮到你了”。
当孩子完成后，我们要安静观察孩子，看他是否主动把球给我们，如果不轮换我们再提醒他，孩子会在游戏中学会轮换应遵守的规则。
在此基础上，我们再引导孩子转换到其他游戏和角色中，在转换前可以带孩子观摩其他孩子游戏过程，让孩子初步了解游戏对应规则。
我们要注重角色游戏与现实社交的结合，让孩子通过角色游戏模仿、模拟真实社会中的人际关系，逐步从角色游戏走向真正的社交。
如果孩子可以和普通孩子共同游戏，证明其社交能力逐步形成，这时我们可以创设一些真实的社交机会，如：帮妈妈给爸爸递个拖鞋；帮妈妈将这块蛋糕给小明等等。
这些简单的交往活动可以帮助孩子开始真正的主动社交，创设这些社交活动要根据孩子的能力情况逐步递进，从孩子熟悉的人、熟悉的环境开始，逐渐过渡到同龄的小伙伴和老师。
如果这个自闭症孩子有语言能力，可以让他边说边做，模仿已经学会的角色游戏。同时为防止自闭症儿童常有的总是重复做一件自己熟悉的事的行为，应鼓励他多变换人物来完成角色游戏。
游戏是培养儿童认知心理的重要途径和高效方式，除了上述的游戏外，还有专门设计用于提高自闭症儿童认知水平的游戏、促进语言发展的游戏、融入音乐元素的游戏、结合美术元素的游戏、强化数学能力的游戏以及集体参与的娱乐游戏等等。这些游戏形式旨在全面激发儿童的认知潜力，帮助他们在愉悦的氛围中全面发展。
