2.学习教育学是帮助我们掌握教育规律、方法、技巧和原则的需要。教学的根本任务是探索和揭示教育的一般规律，以便更好地指导教育实践。只有深刻理解教育规律，才能在具体复杂的教育工作中更有预见性和全面性，取得良好的教育效果。
在掌握教育一般规律的同时，还要联系实践中的具体方法和技巧，这是我们教师专业素质不可或缺的一部分。只有根据不同的实际情况不断总结经验，才能用好方法和技巧。
3.学习教育学是正确制定教育政策的需要，这就要求制定科学的教育政策，是社会主义国家制定政策的一项基本原则。作为教育工作者，我们肩负着培养国家需要的合格成员的重任。为了培养新一代的人才，我们必须贯彻党和国家的教育方针。
因此，为了正确地制定和实施教育方针，我们必须认真学习教育的基本理论，掌握教育科学的规律，以保证教育工作的顺利进行。
4.学习教育学是深化教育改革、探索教育未来发展的迫切需要。教育随着社会的发展而发展，随着经济的发展和社会的变化而变化。只有不断改革教育，才能培养出未来国家和社会需要的人才，推动社会进步。
教育改革是一项严肃的科学事业。只有坚持学习教育学的基本理论，了解和掌握教育规律，才能沿着正确的方向探索未来教育的发展前景。5.学“教育学”是教育学科建设的需要。教育学科建设的关键是团队问题。
5.学习教育学可以帮助我们更好地掌握教育科学知识，了解教育规律，学习一定的技术方法，培养专业思想，这对提高我们的素质水平和教育学的建设非常重要。
6.教育学基础理论阐述了教育的一般规律和基本原理，对所有教育学科都具有重要意义。学好教育学，有助于其他教育学科的学习和深入研究。
总之，要树立科学的教育观念，正确制定和执行教育方针政策，总结教育经验，提高教学质量，自觉掌握教育规律，深化教学改革，深入学习和研究各种教育学科，就必须认真学习教育学的基础理论。
幼儿园课程目标与中小学课程目标相比有什么特点？(1)生活。幼儿的年龄特点和身心发展的需要决定了幼儿园教育目标和内容的普遍性，也决定了保护与教育相结合的原则。对于幼儿来说，除了了解周围的世界，启迪心智，还有一些“做人”所需要的基本生活和态度；和能力，如卫生习惯、自理能力、沟通能力等。；能力等。，都需要学习。但是，如此广泛的学习内容，不是仅靠老师设计组织的教育教学活动就能完成的，也不是靠口口相传就能实现的。孩子只能在生活中学会生活，在交流中学会沟通。即使是认知学习，也要和孩子的生活经验紧密结合，才能被孩子理解和接受。因此，幼儿园课程具有很强的生活化特征——课程内容来源于幼儿的生活，课程实施贯穿于幼儿的日常生活。
2游戏化。这个游戏适合儿童。
满足幼儿的身心需求是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一。游戏本质上是儿童自己自由自发的主观活动，对儿童的发展有很多价值。游戏是儿童活动的基本形式，也是学习的基本方式。因此，游戏在幼儿园课程中起着非常重要的作用。
③活动和直接体验。儿童主要通过各种感官认识世界。只有在丰富的感性经验基础上，孩子才能理解事物，形成对事物相对抽象概括的认识。儿童的认知方式和行动化、形象化的特点，使得幼儿园课程必须以儿童积极参与的教育活动为基本形式和组成部分。对于幼儿来说，只有在活动中学习才是有意义的学习，只有基于直接经验的学习才是理解学习。
4潜力。幼儿园教育本质上是一种有目的、有计划的教育过程，幼儿园课程也有明确的课程目标和基本学习领域。但是，由于幼儿身心发展和学习的特点，幼儿园课程不是体现在课程设置、教材和课堂上，而是体现在生活、游戏等幼儿喜爱的活动中。虽然如何创设环境，如何支持幼儿的探究性学习是教师根据幼儿园课程的目的和内容要求精心设计的，但这些内容、目的和要求只存在于教师的意识和行动中，幼儿无法清晰地理解。儿童对环境、活动、材料、教师行为的感受，多于教育者的教育目的和期望。换句话说，幼儿园课程包含在环境、材料、活动和教师行为中，对幼儿有潜移默化的影响。
总的来说，幼儿园课程以活动课程的形式为主，隐性课程的特点非常突出。“通过环境教育儿童”、“保育与教育相结合”、“教育融入日常生活”、“以游戏为基本活动”、“引导儿童在生活中、在游戏中、在儿童自主活动中学习”等表述，都体现了幼儿园课程的这两个特点。
以上内容就是为大家分享的课程设计感想（课程设计感想总结）相关知识，希望对您有所帮助，如果还想搜索其他问题，请收藏本网站或点击搜索更多问题。
