读物是什么意思
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“人教开讲啦”第三期
5月27日（周三）19:30开讲！
“人教开讲啦”第三期请来的是人民教育出版社编审、“课文作家作品系列”主编王林老师，他的讲座主题是：统编教材视野下的整本书阅读。王林老师是人民教育出版社少儿中心主任，编审，“中国阅读三十人论坛”成员。他是我国培养的首届儿童文学博士，并曾到云南挂职，推动贫困地区的“书香校园”工作。主编的书有《作家和你谈课文》、“课文作家作品系列”等，翻译有《英语儿童文学史纲》《给孩子100本最棒的书》及70多册图画书。
在国家越来越重视阅读的大背景下，无论是《语文课程标准》还是统编语文教材都重视“整本书阅读”。
为什么需要重视“整本书阅读”？
在学校、家庭和社区中“整本书阅读”如何开展？
“整本书阅读”就是语文老师的事吗？
在课堂上引入“整本书阅读”有哪些方法和技巧？
如果各位老师和家长们对此感到疑惑，请5月27日（周三）19:30准时收看“人教开讲啦”第三期节目吧！在这里，王林老师将详细地为您答疑解惑！
王林：如何为孩子挑选一套好的课外读物？
王林按语：我们的“课文作家作品系列”从2014年陆续推出以来，仿者甚众，已出版和未出版的已有数套。同事问我是否担心，我答曰当然担心：大社、老社的合规成本高，市场手段少。但是，似乎我又不必害怕，一是我相信读者对人教社的信任；二是我们不妨多帮助读者甄别好书。遂成此文。
学生要提升语文素养，除了语文教材的学习，需要大量课外读物的阅读。可是，课外读物多而杂，让老师、家长应接不暇，无从选择。
很多编写者认为课外读物就是选些文章放在一起，随意编排一下，加一个“请作者和我们联系”的声明就可以出版了。现在很多人选书都在网络书店，很难看到具体内容，读者只能通过封面、折扣、简介来下单。
那么，如何为孩子选一套好的课外读物呢？老师、家长可以看看这些角度。
一看出版社
一般来说，大社、专业出版社有比较强的编辑力量。课外读物一般来说多为教育出版社、少儿出版社出版，它们手里的作家资源、插画家资源比较好，更能保证课外读物的品质。
二看主编
主编是专家吗？他曾经编过哪些课外读物？他过去编的读物好评如何？这个主编是实际做事的主编，还是别人编好了挂个名？读者只需要搜索一下，就能大致判断出来。因为一套书主编是灵魂人物，决定了这套读物的质量。
三看评论
一般来说，读者评论越多的书，表明销售越好，认可的读者的越多。有的时候读者带图片评论，更能反映图书的真实情况。当然，也有一些出版机构组织刷好评的情况，这种露骨的“赞美”稍加注意就能看出来。
四看样书
课外读物多是一套一套的，我的购买经验是先买一两册，自己判断判断，拿给孩子读读，看看孩子的反应。如果觉得不错，再沿着这套书继续买。
我在主编“课文作家作品系列”这套书时，买了很多套课外读物来研究，形成了“儿童本位，读者中心”的编辑理念，并将编辑理念落实到这套书编辑的每个细节中。我重点考虑了如下内容要素和形式要素：
一、内容要素
1. 名家
名家的文章质量更高，孩子的阅读收获更大。
选入教材的作家一般来说都是文学名家，延伸阅读这位作家的更多文章，要比读一些东拼西凑、来路不明的文章要好。
1
《称赞》张秋生/著
2
《胡萝卜先生的长胡子》王一梅/著
3
《从百草园到三味书屋》鲁迅/著
4
《宝葫芦的秘密》张天翼著
5
《彩色的梦》高洪波/著
6
《雨点儿》 金波/著
7
《带上她的眼睛》/刘慈欣著
8
《在牛肚子里旅行》张之路/著
2. 选文
文章是孩子阅读的核心。选文考验的是主编的文学视野和文学趣味。
我在编语文教材时，选文标准常用“文质兼美”来概括；我在编“课文作家作品系列”时，还加上了“趣味”这个角度。给孩子课外读的文章，不用像课文那么端正，大可突出阅读趣味。
3. 适龄
不同年龄的读者读难度不同的文章。
这是浅显的道理，但在中文分级阅读研究尚待深入的情况下，选择合适的文章要靠主编的经验。
《青山不老》
例如，《青山不老》是著名散文家梁衡老师的作品，但梁衡老师的散文内容广泛，天文地理、花鸟虫鱼、党史国情、先贤先烈均有。在选文时，我找到梁衡老师的文集，一篇篇读，一篇篇判断是否适合小学六年级的孩子读。所幸，梁老师有一些散文虽然不专为孩子写，但学生读起来应当不困难。
4. 注音
“课文作家作品系列”低年级全文注音，目的有两个：帮助学生识字，帮助学生练习普通话。
为什么中高年级要难字注音呢？因为一个阅读流畅的读者遇到少数生字时，很少停下来查词典。注音能为学生节约时间，生字多见几次面就会读了。
5. 体例
为学生编写的课外读物，要突出阅读性。所以，我看到有的课外读物要不是在正文中把成语加粗（或变换颜色以显突出），要不就是在书后提问，“同学们，你们读后一定想摘录一下好词佳句，写一篇读后感吧！”我都会在心里轻骂一句：“呸！谁爱写谁写。”
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《胖乎乎的小手》文后“作家和你面对面”
好的学生读物，不要太干扰学生的阅读。这是课外读物，要突出自由阅读。“课文作家作品系列”就是把作家的好文放在重要位置，让学生沉浸在文本中，仅在篇末加一篇“作家和你面对面”，对老师和孩子谈谈阅读和写作方法。
二、形式要素
1. 篇幅
有多少被厚厚的书吓倒，不愿捧起书的孩子？给孩子看的书不能太厚，特别是一二年级的孩子。“课文作家作品系列”一年级正文只有100页，就是想让孩子轻松地捧起书。
2. 重量
孩子的书包已经够重了，我们不愿意再给孩子增加重量。除了控制篇幅外，我们还特别选用轻型纸印刷，让学生拿在手里轻便称手。
3. 插图
插图在低年级要多，中高年级逐渐减少。插图除了帮助学生理解文章、调节阅读外，还是培养学生美感的重要途径。“课文作家作品系列”注意选用不同风格的插画家，带给学生多样的美感。
1
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6
4. 大字
在学生视力堪忧的情况下，一定要加大字号，减轻学生阅读负担。在字体的选择上，我们也跟随教材，低、中年级用楷体，高年级用宋体。
5. 环保
学生读物在纸张、印刷等方面都要使用绿色印刷。打开来就有刺鼻味道的书，当然不能买。有的读物用了特别白的纸张，看上去图很漂亮，但殊不知这种纸张反光太强烈，反而对学生的视力有损害。
每本书封底都有，绿色印刷标志
我常对同事说，学生读物的编辑要有“父母心”，把“好不好意思把书拿给自己的孩子看”作为一个衡量的标准。很高兴的是，我们的同事可以很放心地把“课文作家作品”这套书给自己的孩子看，希望这份“父母心”也能被读者体会到。
今晚直播干货满满，不容错过！
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阅读，不仅能提高学业成绩，同时也是我们心灵栖居的美好家园。
大家都知道，目前国家统编了语文、历史、道德与法治三科教材，而语文最大的亮点之一便是对阅读的重视，其中设置了与大人一起读、快乐读书吧、名著阅读课程化等栏目，很多老师、家长都在探索整本书阅读。
王林老师作为北师大博士、国内首届儿童文学博士，不仅编写过小学语文教材，同时也是国内最早对图画书、儿童文学进行推广的专家。他的讲座，不仅能为老师进行权威支招，同时也能为家长答疑解惑，老师、家长都值得听一听！所以，还等什么？今天直播，快来占座吧！
直播时间：
5月27日（周三） 19:30
观看方式：
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5月27日（周三）19：30
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设计：刘 咪（实习）
编辑：周 丹
主编：吴海涛
