七年级语文教学反思(七年级语文教学反思)
之一季和第四季的美景
1.《春》突出了教材设置的地位，秋季入学的意义。一年之计在于春。跳出从一个板块到另一个板块谈春天的传统特点。我开始让学生构思一幅传统水墨画，并填写了春草、春花、春风、春雨、迎春等春景和人物的图片。
2.《济南的冬天》以导游的身份带领大家游览济南的山山水水。
3.《四季雨》语言优美，修辞清新。
4.四首古诗
第二，母爱和亲情
5.秋天的记忆
6.“走”就是从小到大，从家庭到民族到我们国家。年轻一代应该承前启后，赡养老一代，教育下一代。
7.两首散文诗:《金花》中孩子视角下的母爱。《荷叶母亲》中女儿视角下的母爱。
8.两个世界新故事:谢道韫，薛泳的徐旭天才。陈太秋和朋友小虽然只有八岁，却为人谦和老实。
三。学习生涯
9.从百草园到三潭印月
10.重塑生活的人
《论语》十二章
第四，人文精神
12.《纪念白求恩》讲究文体知识，要像议论文一样讲议论文。
13.《种树的牧羊人》牧羊人先种下橡树，精心结出橡子，冲洗干净。第二次去高原，这里不仅有森林，还有生态环境变化带来的土壤酸碱性变化。除了橡树林，还有山毛榉林，甚至娇嫩珍贵的白桦树也在这里安家落户，长成一片白桦林。第三次去高原的时候，这里生机勃勃。这个品种也变了。随着品种的增加，最早的土壤生存能力强的橡树林，已经种植了具有欣赏价值的红枫林。从种植的树木种类中，我们可以看到生态环境的良性变化和发展。
14.自读课文“一步一个脚印”要像自读课文一样引导。不要说太多。利用书边的注释让学生动起来。从小到大，让他们结合点评提问，既掌握了学习情况，又给了学生发挥的空间。
15.除了学习诸葛亮的《谏书》，还可以对照阅读周子的《谏书》、《朱子家训》等家规，让学生举一反三，举一反三，学习一种文体文章。
动词 （verb的缩写）人和动物
16.猫给三只小猫起了不同的名字。
17.动物的笑声
18.沃尔夫
围绕小说的文体特征，先探究故事情节，让学生找到开头(遇见狼)、发展(怕狼、护狼)、 *** 和结局(杀死狼)，并逐段分析。然后分析人物之后，狼和屠夫各自的形象就出现在纸上了。
听了尚老师的课，她让学生在课堂上渲染景物描写，一个男同学轻松自如地站了起来，布置到位，直接就是口头作文，可见其小说功底。站在狼的角度想想狼的想法和做法。这两点值得学习。
第六，丰富想象力
19.皇帝的新衣
抓住童话的翅膀:想象与夸张，联系你从小到大读过的童话，谈谈你的影响。用《童话镇》这首歌做总结，学唱歌，熟悉带歌词的童话故事的新写法。在轻松愉快的氛围和优美的旋律中，我也和孩子一起回到了美好的童年，进入了童话的世界。没有任何老师的亲自处理，就安排学生排练课本剧，效果却出奇的好！
20.在这堂课上，《天空中的一个市场》的教授首先抓住诗歌的节奏、重音和情感，男女分组朗读，让学生尝试划分节奏，体会作者在中国和印度所蕴含的情感。在精读课中分段学习。之一节，路灯和星星联系在一起，星星和路灯联系在一起。这种本体与喻体互换的隐喻方法是作者的现实主义表达，也是这种联想的写作方法在这首诗中的一种应用。从第二节开始，作者塑造了一个天上市集的形象，背后的诗句围绕天上市集展开。推出这个意向，可以把生活中的市场和天上的市场联系起来，把市场里的商品进行比较，从而体现生活的繁华。那天赶集的繁华和繁华，反映了主人公的生活，引出了男女主人公、牛郎织女的第三段和第四段。学生们熟悉牛郎织女的童话故事。将课后第三题三首古诗的语气与这首诗结合起来，学生可以体验一下。那么郭沫若笔下的牛郎织女过着怎样的生活呢？浅浅的天河，流星般的灯笼，悠闲的骑牛，让牛郎织女的美好生活呈现在学生面前。让学生朗读体会叠字“浅”的韵律美，以及流星的四个“肯定”和一个“设定”，从而读出和品味陕西牛郎织女自由幸福的生活。那么郭沫若为什么要改编这个牛郎织女的童话呢？这就引出了郭沫若写这首诗的背景。当时他从日本留学归来，祖国正处于混乱动荡时期。莫若在看到黑暗的社会现实后，于1921年10月24日写下了这首诗。在同一个班里，一个同事的课后练习，联想，如通过联想用笔月造桥，完成了200字的钢笔练习。个人认为设计很优秀，可以让学生全部用于学习，区分联想和想象，应用到日常写作中。
