音频解说
根据英国政府的建议，5 至 18 岁的儿童每周应每天至少锻炼 60 分钟。当然，体育 (PE) 是中小学满足这些指导方针的主要方式之一。
由于残疾儿童更容易久坐不动，因此让他们参加学校锻炼尤为重要。调查还表明，大多数残疾儿童希望能够更频繁地参加体育运动。然而，在最近退休的学者和前残奥会运动员Stuart Braye 博士的协助下，我们的最新研究表明，就读主流学校的残疾儿童在参加体育课时仍然遇到许多困难。
1994 年在西班牙举行的第一次特殊需要教育世界会议上，92 个国家的代表宣布全纳教育是所有儿童的权利。他们说，这应该成为所有学校的常态。
然而，近三年过去了，关于社会孤立和非包容性主流教育的个人描述表明，对于许多残疾儿童来说，学校绝不是包容性的。
包容性PE
对于 PE 尤其如此。2015 年，联合国教科文组织呼吁所有教育机构确保为残疾儿童提供包容、适应性和安全的体育参与机会。然而，尽管残疾平等立法在全球范围内和特别是在英国取得了进展，但长期以来情况并非如此。
研究一致表明，残疾儿童在主流学校体育课中的态度不太受欢迎。他们无法获得合适的设备，他们感到被非残疾同龄人和教师所排斥和排斥。至关重要的是，体育教师没有接受足够的培训来满足他们的需求。
教师培训不足
研究还表明，体育教师感到编制和装备不良的体育课，包括残疾儿童。在我们最近的研究中，我们采访了残疾儿童的家庭、体育教师和教师培训提供者，我们发现有证据表明初始教师培训 (ITT) 计划是不够的。
造成这种情况的主要原因之一是，曾经流行的四年制教育学士课程已被一年制 ITT 课程取代。因此，对残疾儿童的包容只是表面的。
体育教学专业人士还透露，ITT 条款从最广泛的意义上解释了“包容”一词。这意味着残疾成为许多平等问题中的一个，作为完整课程的一部分。
我们的受访者表示，在培训期间与残疾儿童一起工作的机会至关重要。在为残疾学生提供服务的学校(尤其是特殊需要学校)内进行安置，将使学生教师有机会建立能力和信心，以制定适当的包容策略。相反，我们的受访者表示，许多 ITT 工作实习根本没有将实习教师介绍给残疾儿童。
残疾人对体育教师培训的更多投入也将是有益的。在我们的研究中，没有一个参与者听说过残疾体育老师。事实上，研究表明只有 0.5% 的教学人员报告有残疾。
然而，我们的研究参与者没有一个能想到残疾人无法完成体育教师培训资格和作为体育教师实践的任何原因。也许这就是确保包容性教育和包容性体育成为所有残疾儿童的现实所需要的。
